ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Куго-Ейская средняя общеобразовательная школа №5

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета МБОУ К-Е СОШ №5. Протокол № 7  от 25 мая 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ К-Е СОШ №5 _____________Е.Е. Безнос приказ МБОУ  К-Е СОШ №5 от 27.05.2021  №  95

 

ПРОГРАММА

 ВОСПИТАНИЯ

 

                                                                                                                                                           2021-2025г.

                                                 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 

Наименование Программы :  Программа развития воспитания в

                                               МБОУ К-Е  СОШ №5  на период до 2025 года.

 

Основания для разработки Программы:

 

Федеральные документы

1. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав  ребенка в Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 29.12010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию».
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся"».
5. Указ Президента Российской Федерации от 29.10.2015 № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».
6. Указ Президента Российской Федерации от № 240 «Об объявлении в России Десятилетия детства».
7. Указ Президента Российской Федерации № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
8. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года».
10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года».
11. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии  развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».                                                     

12. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

13. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
14. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
15. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального         стандарта «Педагог (педагогическая деятельность  в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
16. Приказ Минтруда России от 10.01.2017 № Юн «Об утверждении профессионального         стандарта Специалист в области воспитания».
17. Приказ Минпросвещения России от 20.11.2020 № 655 «О внесении изменения в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
18. Приказ Минпросвещения России от 11.12.2020 №712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся».
19. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».
20. Письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № 1011/08 «О методических рекомендациях» вместе с «Методическими         рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях»

21. Примерная программа воспитания, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 02.06.2020 № 2/20).

Региональные документы

1. Областной закон Ростовской области от 14.12013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
2. Областной закон Ростовской области от 06.05.2016 № 528-ЗС «О патриотическом воспитании граждан в Ростовской области».
3. Постановление Правительства Ростовской области от 15.11.2012 № 1018 «Об утверждении Концепции духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся в образовательных учреждениях Ростовской области с кадетским казачьим компонентом».

Разработчики Программы	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куго-Ейская  средняя общеобразовательная школа№5 Егорлыкского района Ростовской области: директор школы Безнос Елена Евгеньевна;  заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе Семидоцкая Валентина Николаевна; педагог- психолог Зиновьева Татьяна Васильевна;   старший вожатый Гнида Оксана Петровна.
Исполнители Программы	-Администрация муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  Куго-Ейской средней общеобразовательной школы №5; - классные руководители  1-11 классов; - учителя – предметники; - обучающиеся школы; - общественные органы управления;
Иные участники программы	- родительская общественность; - общественные органы управления; - социум .
Цель Программы	Организация единого муниципального и регионального пространства эффективной реализации «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» в Ростовской области на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования, социального партнерства с семьей, заинтересованными лицами и структурами различной ведомственной принадлежности с учётом  особенностей социокультурного  муниципального и регионального пространства.
Задачи Программы	Консолидация усилий воспитательных институтов на  школьном и муниципальном уровнях для апробации новых воспитательных методик, практик и технологий. Укрепление сотрудничества семьи, образовательной  организации  в воспитании и социализации детей и молодежи. Обеспечение организационно-методических условий для повышения социальной, коммуникативной, психолого-педагогической компетентности родителей. Создание школьного банка продуктивных моделей управления современной воспитательной практикой. Развитие системы профессионального роста педагогических работников в сфере воспитания личности, способной к самоидентификации и саморазвитию, к активному участию в социально значимой деятельности. Совершенствование организационно- ­управленческих форм и механизмов развития воспитательного пространства  муниципального  образования  и образовательной  организации . Обеспечение необходимых информационно­- методических условий для реализации Программы и поддержки деятельности руководителя школы, заместителя директора образовательной   организации  по воспитательной работе и классных руководителей. Организация психолого-педагогической поддержки образовательных организаций в обеспечении эффективной воспитательной деятельности на основе разработки рабочих программ воспитания. Создание системы показателей, отражающих эффективность системы воспитания в образовательной организации Ростовской области в рамках Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Организация мониторинга реализации целей и задач Программы развития воспитания в  МБОУ К-Е СОШ № 5 до 2025 года.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.  Программа воспитания показывает, каким образом педагогические работники (учитель, классный руководитель, заместитель директора по воспитательной работе, старший вожатый, педагог-психолог и т.п.) наставники могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с обучающимися деятельности и тем самым сделать свою школу воспитывающей  организацией.

 

В центре программы воспитания муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Куго-Ейской средней общеобразовательной школы №5 находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа воспитания подрастающего поколения призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО

                               В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Процесс воспитания в МБОУ К-Е СОШ №5  основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

• неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

• ориентирование  на создание в школе  психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие  школьников и педагогов;

• реализация процесса воспитания, главным образом, через создание в школе детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими  и  содержательными  событиями, общими позитивными эмоциями и  доверительными отношениями друг к другу;

       -  организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

• системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в МБОУ К-Е СОШ №5   являются следующие:

• • стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

• • важной чертой каждого общешкольного дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

• • в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

• • в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

• • педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

• • ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МБОУ К-Е СОШ №5 – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха

в достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. 1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний

– знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте.

         К наиболее  важным  из  них  относятся  следующие:

• • быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

• • быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как
• учебных занятиях, так и домашних делах, доводить начатое дело до конца;

• • знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

• • беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

• • проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

• • стремиться узнавать чтото новое, проявлять любознательность, ценить знания;
  • быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
  • соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

• • уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать  нуждающимся в этом людям;

         - уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

• быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чёмто непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи

старших.

Процесс воспитания детей младшего школьного возраста затрагивает нормы поведения, правила вежливости, коммуникативные навыки. Воспитательная деятельность в школе младшего звена выполняет обучающую и развивающую функции, реализовывается преимущественно через внеурочную деятельность, но принимает во внимание интересы школьников, чтобы процесс был добровольным, а не принудительным.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

  Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Учащимся будут интересны такие классные дела, которые служат активному самовыражению подростков и учитывают их интересы. Ребят привлекает возможность самим организовывать классные дела, принимать самостоятельные решения. На этом этапе особенно важны кружки, внеклассные и общешкольные мероприятия, школьные органы самоуправления. Общение должно строиться в личностно-ориентированном ключе, он чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.

Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Это:

• опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
• трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

• опыт дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
• опыт природоохранных дел;

• опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

• опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

• опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

• опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

• опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

• опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.

Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

организовывать профориентационную работу со школьниками;

организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые общешкольные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.

Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:

патриотическая акция  «Удели внимание, ветерану». За 5-11 классами закреплены ветераны ВОВ, труженики тыла. В течение года ребята вместе с классными руководителями навещают своих ветеранов, оказывают им посильную помощь.

 

Открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны:

общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их рамках  обсуждаются насущные проблемы.

встречи учащихся, родителей с представителями КДН и  ПДН, ГИБДД, ГКОН, участковым в рамках  профилактических мероприятий (профилактика правонарушений, употребления ПАВ, наркотиков, нарушений ПДД и т.д.).

проводимые  для  жителей  микрорайона   и  организуемые  совместно  с

семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:

торжественная линейка  «Первый звонок»;

торжественное мероприятие, посвящённое Дню учителя;

новогодние мероприятия: сказочное представление для 1-4х классов, веселая  конкурсная программа для 5-8х классов, новогодняя дискотека  для 9-11х классов;

день Памяти Героев  России;

праздник мам;

торжественное мероприятие, посвященное  дню Великой Победы;

торжественная линейка «Последний звонок»;

торжественное вручение аттестатов выпускникам школы.

На школьном уровне:

общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы  :

           - День Учителя (поздравление учителей, концертная программа,   подготовленная обучающимися):

день самоуправления в день Учителя (старшеклассники организуют

    учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за

    порядком в школе и т.п.);

-  день правового просвещения обучающихся и их родителей;

мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания;

праздники, концерты, конкурсные программы  в новогодние праздники,

   8 Марта, день защитника Отечества, день Победы, «Первый звонок»,  «Последний звонок»  и др.;

Предметные недели;

торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:

«посвящение первоклашек в пешеходы»;

«первый звонок»;

«последний звонок».

церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу:

общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;

 награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам учебного года;  награждение на торжественной части  Выпускного вечера;

итоговые родительские собрания.

 

На уровне классов:

выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

 

На индивидуальном уровне:

Вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

 

3.2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,

спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, интеллектуальной,  творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым  дать им  возможность самореализоваться в них, а с другой стороны , – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;

проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;

сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии,

организуемые классными руководителями и родителями;

празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;

 

выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

 

Индивидуальная работа с учащимися:

изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;

поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;

индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;

коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

 

Работа с учителями, преподающими в классе:

регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение

разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

 

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание         на      занятиях    школьных  курсов внеурочной деятельности  осуществляется преимущественно через:

вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности

происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов. Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным  проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

 Курсы внеурочной деятельности «Занимательная математика» , « В мире математики», « В мире русского языка», ОРКС, ОДНК, ДЮП,     направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности «Палитра», «Умелые ручки», создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Край родной», «Музейное дело», направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Спортивные игры», «Здоровое питание», направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности « Шахматы»,   направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

3.4. Модуль «Школьный урок»

Реализация  школьными  педагогами  воспитательного потенциала урока  предполагает следующее:

 - установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

 - побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

 - привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

 - применение   на   уроке   интерактивных   форм   работы   учащихся:

интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой  работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

 - включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

 - организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

 - инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

3.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.

 

На уровне школы:

через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;

через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);

На уровне классов:

через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров -    старост (дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой детско-молодежного объединения  и классных руководителей;

через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб трудовых дел, штаб учебных  дел, штаб работы с младшими ребятами);

На индивидуальном уровне:

через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение

анализ общешкольных и внутриклассных дел;

через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение – «РДШ»,   «Волонтёр», « ЮИД», «ДЮП» – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.    

Основной целью создания и деятельности Детских молодёжных объединений   является: поддержка детских и молодёжных инициатив. Основные направления работы: патриотическое, досуговое, медийное, ЗОЖ и добровольчество.

Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях»  (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

 - организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям - проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий, помощь в благоустройстве территории и т.п.; участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (работа на школьном участке, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;

 - организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

 - мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);

 - поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности школьных СМИ детского объединения, проведение общешкольной Конференции - высшего органа объединения – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел;

 - участие членов волонтерского отряда детского общественного объединения   в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.

 

Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.

Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в театр, цирк,  в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на выставку,  на природу;

литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые учителями и родителями школьников по городу Ростов-на-Дону, в города и села Ростовской области   для углубленного изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;

регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их классными руководителями («Осенний парк», «Ботанический сад» и т.п.);

профориентационные экскурсии учащихся: Центр занятости населения Егорлыкского района,   День открытых дверей в ДГТУ, РГУПС, ЮФУ, РГЭУ.

3.8. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

 - циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

 - профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;

 - экскурсии на предприятия станицы Егорлыкской и предприятия поселений района, города  Ростова-на- Дон : ООО «Водоканал», «Ростсельмаш», дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

 - посещение профориентационных выставок, Ярмарки профессий  в рамках Фестивалей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах: в лицей №1, №3, Центр тестирования,  День открытых дверей в ДГТУ, РГУПС, ЮФУ, РГЭУ.

 - совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;

 - участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, участие в мастер классах, посещение открытых уроков - онлайн-уроки финансовой грамотности.

индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

 - освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы.

3.9. Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и

сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

 - разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьные СМИ: школьный сайт, школьная группа в ВК, в Инстаграмме) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;

 - школьная газета для учащихся, на страницах которой ими размещаются рубрики:  информация о школьных, районных и поселковых мероприятиях, история школы, района, страны, наука, молодёжные движения (волонтёрство, молодежная политика), образование (ЕГЭ и ОГЭ, приложения и лайфхаки для учёбы), праздники и дни воинской славы, полезные ссылки, интересные (познавательные) видео, проводятся  опросы;

 - школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;

 - школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;

 - участие школьников в конкурсах школьных медиа.

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы

предметно-эстетической средой школы как:

 - оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;

 - размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных общешкольных мероприятиях, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);

 - озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха.

 - благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

событийное  оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих

вечеров, выставок, собраний  и т.п.);

 - совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

 - акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

3.11. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

 - Совет школы, общешкольный родительский комитет, совет трудового коллектива, педагогический совет,  участвующие в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

 - встречи родителей   с приглашенными специалистами: социальными работниками, врачами, инспекторами  ПДН, КДН, ГАИ ГИБДД, представителями прокуратуры по вопросам профилактики;

 - общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого  родители  получают  рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

 - информирование и взаимодействие с родителями посредством электронного журнала и школьного сайта.

На индивидуальном уровне:

 - обращение к  специалистам  по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

 - участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

 - помощь   со   стороны   родителей   в   подготовке   и   проведении

общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

 - индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

4.Обновление воспитательного процесса на основе отечественных и региональных традиций с учетом современных достижений педагогической науки и лучших практик

 

4.1.  Гражданское воспитание.

Гражданское воспитание сегодня - это развитие правовой культуры, воспитание активной гражданской позиции и одновременно формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющей противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии и иным видам деструктивной идеологии.

Реализация целей гражданского воспитания должна осуществляться в процессе решения следующих задач:

 - расширение условий для реализации в образовательном учреждении основополагающих прав человека и гражданина в рамках российского правового пространства и традиционных духовно-нравственных и культурных ценностей многонационального российского общества;

 - создание условий для развития у детей социальной ответственности, социальной солидарности, толерантности и самостоятельности;

 - расширение пространства конструктивного взаимодействия всех субъектов воспитательного процесса при принятии решений, затрагивающих их права и интересы, а также при решении социально значимых задач (различные формы самоорганизации и самоуправления, включая коллективные творческие дела);

 - создание условий для реализации в образовательном учреждении потребности в социальном признании и самореализации;

 - отбор и внедрение эффективных моделей, программ и технологий воспитания, способствующих правовой, культурной и социальной адаптации детей из семей мигрантов и учащихся с девиантным поведением.

Основными направлениями деятельности в сфере гражданского воспитания являются:

 - создание региональной системы мониторинга освоения обучающимися правовых знаний, развития социальной компетенции обучающихся, сформированности системы ценностных установок и навыков безопасного поведения в общественных местах;

 - включение в образовательные программы практикумов по гражданскому воспитанию на основе поисковых и продуктивных методов обучения, увеличение доли проектов обучающихся, основанных на актуальных социологических исследованиях;

 - отбор лучших практик моделирования уклада образовательной организации как площадки для развития гражданских навыков обучающихся (с учетом многообразия условий и форм организации воспитательного процесса);

 - научно-методическое обеспечение педагогов, занимающихся гражданским воспитанием обучающихся, включая организацию курсового повышения квалификации;

 - развитие общественных органов управления различными сферами жизни образовательных организаций и повышение роли семьи в гражданском становлении личности обучающихся, включая создание общественных структур защиты прав ребенка (консультантов по разрешению конфликтов, наставников и др.).

В силу особой важности направления и учитывая геополитическое приграничное положение региона в настоящий момент профилактика экстремизма и распространения деструктивной идеологии в Ростовской области фактически выступает как самостоятельная задача.

Реализация этой цели может быть успешно осуществлена путем решения следующих задач:

 - развитие культуры межнационального общения (развитие умения вести диалог, сотрудничать с представителями народов, населяющих нашу страну);

формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

 - воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

 - разработка и реализация программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации, социализации и ресоциализации детей, в том числе детей из семей мигрантов;

 - организация и проведение мероприятий, формирующих уважение к традициям и культуре каждой народности, проживающей в Ростовской области, проявляющихся в уважении к людям другой национальности и вероисповедания.

Основными направлениями деятельности в сфере профилактики распространения деструктивной идеологии в образовательных организациях Ростовской области являются следующие:

 - реализация мероприятий, направленных на повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов («История», «Обществознание», «ОБЖ», «Доноведение», «Литература»), обеспечивающих ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

 - проведение учебных и внеклассных мероприятий в образовательных организациях, направленных на изучение и взаимодействие с культурой, традициями и религией народов, проживающих на территории Ростовской области;

 - осуществление диагностических мероприятий по выявлению лиц, подверженных влиянию деструктивной идеологии, и проведение с ними профилактических мероприятий.

Показатели эффективности мероприятий, направленных на профилактику распространения экстремизма и другой деструктивной идеологии, отражают:

 - увеличение числа обучающихся, охваченных программами по воспитанию толерантности;

 - увеличение числа молодежи - участников мероприятий - по профилактике проявлений ксенофобии и экстремизма, терроризма;

 - увеличение числа социально значимых проектов (акций) по развитию межэтнической и межконфессиональной толерантности;

 - снижение конфликтов в образовательных организациях на этнической и религиозной почве.

4.2. Патриотическое воспитание.

В современных условиях патриотическое воспитание обучающихся призвано решать задачи, связанные с возможностью стабильного развития общества и сохранения национальной идентичности.

Информационное пространство, в котором живет ребенок, становится все более агрессивным, с большим объемом фальсифицированных материалов, с навязчивой рекламой западных образцов массовой культуры с квазиобъективным космополитическим видением жизни. В этих условиях особую актуальность приобретает задача сохранения национальной исторической памяти, умения объективно оценивать исторические события, критически относиться к источникам информации.

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности предусматривает:

- создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, по формированию российской гражданской идентичности;

- создание условий для самореализации обучающихся в рамках общественно значимой деятельности в образовательном учреждении и социуме;

 - отбор и внедрение эффективных моделей, программ и технологий воспитания, способствующих формированию патриотической позиции обучающихся;

 - отбор и внедрение эффективных моделей и форм военно-патриотического воспитания;

 - повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов в образовательных организациях, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

 - интеграцию воспитательных программ и мероприятий образовательных учреждений, военно-патриотических клубов, организаций ветеранов, силовых структур и т.д.);

 - создание современных форм интеллектуальной, методической и организационной поддержки общественных организаций, осуществляющих социально значимую деятельность в сфере патриотического воспитания;

 - развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

Основными задачами патриотического воспитания в рамках реализации настоящей программы являются:

 - моделирование и развитие вариативных воспитательных систем патриотического воспитания, отражающих условия и специфику образовательных организаций (казачьи образовательные организации, образовательные организации с преобладанием детей некоренной национальности, с большим количеством детей из семей мигрантов и др.);

 - отбор и внедрение эффективных практик патриотического воспитания, прежде всего на основе включения обучающихся в общественно значимую деятельность;

 - создание условий для повышения уровня владения обучающимися русским языком как важнейшим фактором формирования российской гражданской идентичности;

 - организация системы мероприятий, формирующих уважение к традициям и культуре русского народа и народов, населяющих Ростовскую область, к людям другой национальности и вероисповедания;

 - развитие школьных музеев и поисковой деятельности, детского туризма и краеведения;

 - развитие системы военно-патриотического воспитания, включая открытие кадетских классов, участие в мероприятиях, организованных МЧС, Юнармией, Российским движением школьников и др.

                   ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации.

Результаты деятельности школы не сводятся только к показателям обученности, т.е. традиционным знаниям, умениям, навыкам детей. Показателями успешной деятельности школы, в целом, сводятся к следующим пунктам:

 - уровень обученности детей (от допустимого до продвинутого по каждому предмету);

 - уровень развития детей:

психического (работа с детьми, часто пропускающими учебные занятия, с детьми «группы риска», детьми с ОВЗ);

физического (проведение уроков физкультуры, спортивных секций, спортивных соревнований, физминуток, соблюдение здоровьесберегающих технологий);

интеллектуального (создание условий для работы с одаренными детьми, участие в интеллектуальных мероприятиях);

 - уровень духовно-нравственной воспитанности детей.

 

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

 - принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

 - принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – так их как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

 - принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

 - принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса могут быть следующие:

Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе  которого осуществляется  данный анализ, является

динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, руководителем м.о. классных руководителей, активом детско-молодежного объединения.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками

их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:    

качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

качеством существующего в школе ученического самоуправления;

качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов; 

качеством профориентационной работы школы;

качеством работы школьных медиа;

качеством организации предметно-эстетической среды школы;

качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

 

План воспитательной работы школы

на 2021-2022 учебный год

1-4 классы

Ключевые общешкольные дела
Дела		Классы		Ориентировочное время проведения	Ответственные
Торжественная линейка «Первый звонок»		1-4		01.09.2021	Зам. директора старшая вожатая
Неделя безопасности  (профилактика ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД, ОЖЗ)		1-4		Сентябрь 2021	Зам. директора Классные руководители, старшая вожатая
Разработка   и рисование схемы-маршрута из дома в школу «Мой безопасный путь»		1-4		Сентябрь 2021	Классные руководители
Учебно-тренировочная  эвакуация учащихся из здания		1-4		Сентябрь 2021	Учитель ОБЖ Классные руководители
Конкурс рисунков  «Моё родное село» .		1-4		Сентябрь 2021	Классные руководители,   Учитель ИЗО
«Посвящение первоклассников в пешеходы».		1		Сентябрь 2021	Старшая вожатая, члены отряда ЮИД
День Здоровья		1-4		Октябрь 2021	Зам. директора Учителя физкультуры Классные руководители
Спортивные  соревнования « Весёлые старты»		4		Октябрь 2021	Учителя  физ. культуры Классные руководители
День учителя в школе: поздравление учителей, День самоуправления,		1-4		Октябрь  2021	Зам. директора Старшая вожатая
Всероссийский урок «Экология и Энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения # ВместеЯрче		1-4		Октябрь  2021	Руководитель кружка « Юный эколог»   Классные руководители
Педагогический всеобуч для родителей; классные родительские собрания.		1-4		Октябрь  2021	Зам. директора Классные руководители
Всероссийская предметная олимпиада школьников		4		Сентябрь-октябрь 2021	Зам. директора по УВР Классный руководитель  4 класса .
День матери		1-4		Ноябрь  2021	Старшая  вожатая Классные руководители
Мероприятия, проводимые в рамках месячника « Мораль и закон»		1-4		Ноябрь  2021	Зам. директора Старшая вожатая Педагог- психолог Классные руководители
Неделя толерантности.		1-4		Ноябрь 2021	Педагог- психолог Классные руководители
День Памяти Героя России  Мероприятия, посвящённые Неизвестному солдату.		1-4		Декабрь  2021	Зам. директора Старшая вожатая Классные руководители
Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, новогодние утренники		1-4		Декабрь  2021	Старшая вожатая Классные руководители
Беседы, классные часы, посвященные   освобождению ст. Егорлыкской.		1-4		Январь   2022	Классные руководители
Уроки мужества, посвящённые месячнику патриотического и спортивно-оздоровительного воспитания обучающихся.		1-4		Февраль  2022	Классные руководители  Преподаватель-организатор ОБЖ Старшая вожатая
8 Марта в школе: конкурс рисунков, поздравление учителей-женщин, мам, бабушек, девочек, утренник.		1-4		Март 2022	Классные руководители
Мероприятия месячника нравственного воспитания:  «Весенняя неделя добра»		1-4		Апрель  2022	Зам. директора Старшая вожатая Классные руководители
Участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, викторинах		1-4		В течение учебного .года	Классные руководители
Участие в  дистанционных конкурсах, посвящённых 78-ой годовщине Великой Победы.		1-4		Апрель  2022	Классные руководители  Учителя
Торжественное мероприятие, посвященное Дню Победы		1-4		Май  2022	Зам. директора Старшая вожатая Классные руководители
Торжественная линейка: «Последний звонок»		1-4		Май  2022	Зам. директора Старшая вожатая Классные руководители
Торжественное мероприятие, посвящённое выпуску  4 класса  и перехода в 5 класс.		4		Май  2022	Зам. директора Старшая вожатая Классный руководитель
Сдача норм «Готов к труду и обороне»		1-4		В течение учебного .года	Классные руководители,  учителя физической культуры
Курсы внеурочной деятельности
Название курса	Классы		Количество часов в неделю			Ответственные
«  Умелые ручки»	1		2			Доценко В.С.
« Шахматы »	2		1			Поляков А.В.
« Шахматы»	3		1			Поляков А.В.
« Шахматы»	4		1			Поляков А.В.
Самоуправление
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Выборы лидеров, активов  классов, распределение обязанностей.	1-4		Сентябрь 2021г.			Классные руководители
Работа в соответствии с обязанностями	1-4		В течение года			Классные руководители
Отчет перед классом о проведенной работе	1-4		Май 2022г.			Классные руководители
Профориентация
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Мероприятия профориентационной направленности в школе: беседы «Профессии моих родителей», викторина «Все профессии важны – выбирай на вкус!»	1-4		Январь 2022г.			Классные руководители
Экскурсии в пожарную часть поселения; на молочный блок х. Кугейский.	3-4		В течение учебного года			Классные руководители
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия	Классы		Время Проведения			Ответственные
Размещение написанных, придуманных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей на страницах школьного сайта	1-4		В течение года			Классные руководители
Видео-, фотосъемка классных мероприятий.	1-4		В течение года			Классные руководители
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия	Классы		Время проведения			Ответственные
Посильное участие в субботниках «Школьный двор»	4		Октябрь, май 2021			Классные руководители
Акция по сбору макулатуры	1-4		В течение года			Классные руководители
Благотворительная акция «Рождественский перезвон»	1-4		Декабрь-январь 2022			Классные руководители
Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий, осуществляемых каждым классом:  «Чистый поселок - чистая планета», «Доброе дело»,  «Посади дерево», «Подарок младшему другу», «Здоровая перемена» и др.)	1-4		Апрель  2022			Классные руководители, педагог-психолог
Посильное участие в мероприятиях и акциях школьного  РДШ, ДЮП, ЮИД.	3-4		В течение года			Старшая вожатая, Заместитель директора по УВР
Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия	Классы		Время проведения			Ответственные
Посещение выездных представлений театров в школе	1-4		В течение года			Классные руководители
Пешие прогулки или походы выходного дня	1-4		В течение года			Классные руководители
Экскурсия в школьный музей «История школы»	1-4		В течение года			Классные руководители
Экскурсии по г.Ростову-на-Дону, Ростовской области.	3-4		В течение года			Классные руководители
Поездки на новогодние представления в драматический театр им.Горького, музыкальный театр, ТЮЗ	3-4		Декабрь-январь			Классные руководители
Посещение музеев,  театров, цирка,    картинной галереи,   технопарка	3-4		В течение года			Классные руководители
Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам	1-4		В течение года			Классные руководители
Оформление классных уголков	1-4		В течение года			Классные руководители
Праздничное украшение классов, кабинетов	1-4		День знаний, День учителя, Новый год, День защитника Отечества и т.д.			Классные руководители
Конкурс «Новогодняя снежинка» (сделай своими руками)	1-4		декабрь			Классные руководители
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий	1-4		В течение года			Классные руководители
Педагогический всеобуч для родителей.	1-4		1 раз в четверть			классные руководители
Классные родительские  собрания	1-4		По плану			Классные руководители
Участие родителей в психолого-педагогическом консилиуме, в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка	1-4		По необходимости			Педагог- психолог Классные руководители
Информирование и взаимодействие с родителями посредством электронного журнала и школьного сайта	1-4		В течение года			Гнида В.Н. Администрация школы
Индивидуальные консультации	1-4		В течение года			Классные руководители
Совместные с детьми походы, экскурсии.	1-4		По плану классных руководителей			Классные руководители
Совет профилактики с неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения детей	1-4		По плану Совета			Зам. директора по УВР Классные руководители
Встречи родителей   с приглашенными специалистами: социальными работниками, врачами, инспекторами  ПДН, КДН , ГАИ ГИБДД	1-4		В течение года			Зам. директора Старшая вожатая Классные руководители
Организация и проведение рейдов «Родительский патруль»	1-4		В течение года			Зам. директора Старшая вожатая Классные руководители Родители
Организация и проведение контроля за качеством горячего питания школьников «Родительский контроль»	1-4		В течение года			Зам. директора Старшая вожатая Классные руководители Родители
Классное руководство  (согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
Школьный урок (согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

 

 

	План воспитательной работы школы на 2021-2022 учебный год 5-8 классы
	Ключевые общешкольные дела
	Дела	Классы		Ориентировочное время проведения	Ответственные
	Торжественная линейка: «Первый звонок»	5-8		01.09.2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Неделя безопасности  (профилактика ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД, ОЖЗ)	5-8		Сентябрь 2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Учебно-тренировочная  эвакуация учащихся из здания	5-8		Сентябрь  2021	Преподаватель- организатор ОБЖ Классные руководители
	Конкурс рисунков  «Моё родное село» .	5-8		Сентябрь 2021	Классные руководители, Учитель ИЗО
	День Здоровья	5-8		Октябрь  2021	Зам. директора по УВР Учителя физкультуры Классные руководители
	Соревнования   по пионерболу, футболу.	5-8		Октябрь  2021	Учителя  физической . культуры  Классные руководители
	День учителя в школе: поздравление учителей, День самоуправления, концертная программа.	5-8		Октябрь  2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Всероссийский урок «Экология и Энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения # ВместеЯрче	5-8		Октябрь  2021	Руководитель  кружка  « Юный эколог» Классные руководители
	Педагогический всеобуч, родительские классные собрания.	5-8		По плану 2021-2022	Зам. директора по УвР Классные руководители
	Единый урок   по безопасности в сети «Интернет»	5-8		Октябрь  2021	Учитель информатики Классные руководители
	Всероссийская предметная олимпиада школьников	5-8		Октябрь- ноябрь 2021	Зам. директора по УВР Учителя- предметники Классные руководители
	Легкоатлетический кросс	5-8		Октябрь 2021	Учителя физической культуры
	Неделя толерантности.	5-8		Ноябрь 2021	Педагог- психолог Классные руководители
	Мероприятия, проводимые в рамках месячника « Мораль и закон»	5-8		Ноябрь 2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Акция «Нет жертвам – ДТП»	5-8		Ноябрь 2021	Старшая вожатая . Классные руководители
	Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, новогодние представления	5-8		Декабрь 2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	День Памяти Героя России . Мероприятия, посвящённые  дню Неизвестного солдата.	8		Декабрь  2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Беседы, классные часы, посвященные  освобождению ст. Егорлыкской	5-8		Январь  2022	Классные руководители
	Всеросийская Акция «Спорт-альтернатива пагубным привычкам»	5-8		Январь 2022	Педагог- психолог . Классные руководители
	Уроки мужества, посвящённые месячнику патриотического и спортивно-оздоровительного воспитания обучающихся.	5-8		Февраль  2022	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Патриотическая акция  «Удели внимание  ветерану»	5-8		Февраль-май 2022	Классные руководители
	8 Марта в школе: конкурс рисунков, поздравление учителей-женщин, мам, бабушек, девочек.	5-8		Март  2022	Старшая вожатая Классные руководители
	Мероприятия месячника нравственного воспитания «Весенняя неделя добра»	5-8		Апрель  2022	Педагог- психолог Классные руководители
	Участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, викторинах	5-8		В течение учебного .года	Классные руководители
	Соревнования юных велосипедистов  «Безопасное колесо-2022»	5		Апрель, май 2022	Преподаватель- организатор ОБЖ Старшая вожатая .
	Участие в выставке детско-прикладного творчества	5-8		Апрель  2022	Классные руководители Учителя
	Торжественное мероприятие, посвященное 78-ой годовщине Великой Победы.	5-8		Май  2022	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Торжественная линейка:  «Последний звонок»	5-8		Май  2022	Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Сдача норм «Готов к труду и обороне»	5-8		В течение учебного .года	Классные руководители, учителя физической культуры
	Курсы внеурочной деятельности
	Название курса	Классы		Количество часов в неделю			Ответственные
	«Спортивные  игры »	5		1			Камышанцева Е.Д.
	«Спортивные  игры »	6		1			Харченко Я.В.
	«Спортивные  игры »	7		1			Лысенко Н.П.
	«Спортивные  игры »	8		1			Лысенко Н.П.
	Самоуправление
	Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Выборы лидеров, активов  классов, распределение обязанностей.	5-8		Сентябрь  2021			Классные руководители
	Конференция  учащихся: выдвижение кандидатур от классов в  Совет обучающихся школы обсуждение вопросов, голосование и т.п.	5-8		Сентябрь 2021			Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Работа в соответствии с обязанностями	5-8		В течение года			Классные руководители
	Отчет перед классом о проведенной работе	5-8		Май  2022			Классные руководители, старосты классов
	Общешкольная Конференция учащихся:  отчеты обучающихся школы о проделанной работе. Подведение итогов работы за год	5-8		Май  2022			Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Профориентация
	Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Мероприятия в рамках профориентационного декадника (встречи с представителями различных профессий, мастер-классы и т.д.)	7-8		Ноябрь  2021			Классные руководители
	Посещение предприятий и производств.	8		В течение года			Классные руководители
	Викторина  о профессиях	7-8		Ноябрь  2021			Педагог- психолог
	Сотрудничество с Центром занятости по вопросу временного трудоустройства несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета	8		В течение года			Зам. директора по УВР Классные руководители
	Школьные медиа
	Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Размещение написанных, придуманных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей на страницах школьной электронной газеты ,   в школьной группе «ВКонтакте»	5-8		В течение года			Классные руководители,
	Видео-, фотосъемка классных мероприятий.	5-8		В течение года			Классные руководители
	Освещение  мероприятий и событий на школьном сайте	7-8		В течение года			Учитель информатики Зам. директора по УВР
	Детские общественные объединения
	Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Участие в субботниках «Школьный двор»	5-8		Октябрь  2021  Май  2022			Классные руководители
	Акция по сбору макулатуры	5-8		В течение года			Классные руководители
	Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий, осуществляемых каждым классом:  «Чистый поселок - чистая планета», «Доброе дело»,  «Посади дерево», «Здоровая перемена» и др.)	5-8		Апрель  2022			Педагог- психолог Классные руководители
	Участие в мероприятиях и акциях школьного РДШ, ДЮП, ЮИД.	5-8		В течение года			Старшая вожатая Руководитель ДЮП
	Участие в школьном конкурсе «Лидер года»	5-8		Февраль  2022			Зам. директора по УВР  .Старшая вожатая
	Участие в мероприятиях школьного волонтерского  отряда .	5-8		В течение года			Зам. директора по УВР Старшая вожатая Классные руководители
	Экскурсии, походы
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Посещение выездных представлений театров в школе	5-8	В течение года			Классные руководители
	Посещение  музея в  станице Егорлыкская,   музеев  в городе Ростове-на- Дону,  музея                      « Самбекские высоты».	5-8	В течение года			Классные руководители
	Экскурсия в школьный музей  боевой и трудовой славы.	5-8	В течение года			Классные  руководители,
	Посещение музеев,  театров, цирка,    картинной галереи,   выставок	5-8	По плану классного .руководителя .			Классные руководители
	Экскурсии по г.Ростову-на-Дону, Ростовской области	5-8	В течение года			Классные руководители
	Посещение кинотеатров.	5-8	По плану классного руководителя. .			Классные руководители
	Организация предметно-эстетической среды
	Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Участие в конкурсах рисунков, фотографий, творческих работ, посвященных событиям и памятным датам, оформление выставки	5-8		В течение года			Классные руководители, Учителя-предметники
	Оформление классных уголков	5-8		В течение года			Классные руководители
	Дежурство по классу.	5-8		По графику			Классные руководители
	Праздничное украшение классов,  кабинетов	5-8		День знаний, День учителя, Новый год, День защитника Отечества и т.д.			Классные руководители
	Конкурс «Новогодняя снежинка» (сделай своими руками)	5-8		декабрь			Классные руководители
	Работа с родителями
	Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий	5-8		В течение года			Классные руководители
	Педагогический всеобуч для родителей.	5-8		1 раз в четверть			Зам. директора по УВР Классные руководители
	Классные родительские  собрания	5-8		По плану			Классные руководители
	Участие родителей в психолого-педагогическом консилиуме, в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка	5-8		По необходимости			Педагог- психолог Классные руководители
	Информирование и взаимодействие с родителями посредством электронного журнала и школьного сайта	5-8		В течение года			Администрация школы
	Индивидуальные консультации родителей	5-8		В течение года			Педагог- психолог Классные руководители
	Совместные с детьми походы, экскурсии.	5-8		По плану классных руководителей			Классные руководители
	Совет профилактики с неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения детей	5-8		По плану Совета			Зам. директора школы по УВР Педагог-психолог
	Встречи родителей   с приглашенными специалистами: социальными работниками, врачами, инспекторами  ПДН, КДН, сотрудниками ГАИ ГИБДД	5-8		В течение года			Зам. директора по УВР Классные руководители  .
Организация и проведение рейдов «Родительский патруль»		5-8		В течение года		Зам. директора Классные руководители Родители
Организация контроля за качеством  питания школьников «Родительский контроль»		5-8		В течение года		Зам. директора Кл. руководители Родители
	Классное руководство  (согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
	Школьный урок (согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

 

	План воспитательной работы школы на 2021-2022 учебный год 9-11 классы
	Ключевые общешкольные дела
	Дела	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
	Торжественная линейка: «Первый звонок»	9-11	Сентябрь .2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители  .
	Неделя безопасности  (профилактика ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД, ОЖЗ)	9-11	Сентябрь  2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Учебно-тренировочная  эвакуация учащихся из здания	9-11	Сентябрь 2021	Преподаватель –организатор ОБЖ Классные руководители
	Соревнования по волейболу, баскетболу.	9-11	Сентябрь  2021	Учителя физкультуры
	День Здоровья	9-11	Октябрь 2021	Зам. директора по УВР Учителя физкультуры Классные руководители
	День учителя в школе: поздравление учителей, День самоуправления, концертная программа.	9-11	Октябрь  2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Всероссийский урок «Экология и Энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения # ВместеЯрче	9-11	Октябрь  2021	Руководитель кружка          « Юный эколог» Классные руководители
	Педагогический всеобуч  для родителей , классные родительские собрания.	9-11	По плану	Зам. директора УВР Классные руководители
	Единый урок  по безопасности в сети «Интернет»,	9-11	Октябрь  2021	Учитель информатики Классные руководители
	Всероссийская предметная олимпиада школьников	9-11	Октябрь- ноябрь 2021	Зам. директора УВР Учителя- предметники Классные руководители
	Неделя толерантности	9-11	Ноябрь 2021	Педагог- психолог Классные руководители
	Мероприятия, проводимые в рамках месячника « Мораль и закон»	9-11	Ноябрь 2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Акция «Нет жертвам – ДТП»	9-11	Ноябрь 2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, новогодние представления, Новогодний КВН	9-11	Декабрь  2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	День Памяти Героя России . Мероприятия, посвящённые  дню Неизвестного солдата.	9-11	Декабрь 2021	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Беседы, классные часы, посвященные освобождению ст. Егорлыкская	9-11	Январь 2022	Классные руководители
	Всеросийская Акция «Спорт-альтернатива пагубным привычкам»	9-11	Январь  2022	Педагог- психолог . Классные руководители
	Уроки мужества, посвящённые месячнику патриотического и спортивно-оздоровительного воспитания обучающихся.	9-11	Февраль  2022	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Патриотическая акция  «Удели внимание, ветерану»	9-11	Февраль-май 2022	Классные руководители
	8 Марта в школе: поздравление учителей-женщин, девушек. Концертная программа	9-11	Март  2022	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Мероприятия месячника нравственного воспитания «Весенняя неделя добра»	9-11	Апрель 2022	Педагог- психолог . Классные руководители
	Участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, викторинах	9-11	В течение учебного .года	Классные руководители
	Торжественное мероприятие, посвященное Дню Великой Победы.  Почётный караул у обелиска Славы. Участие в митинге.	9-11	Май 2022	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители  .
	Торжественная линейка: «Последний звонок»	9-11	Май 2022	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Торжественное мероприятие «Выпускной  вечер ».	9-11	Июнь 2022	Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Сдача норм «Готов к труду и обороне»	9-11	В течение учебного .года	Классные руководители Учителя физической культуры
	Курсы внеурочной деятельности
	Название курса	Классы	Количество часов в неделю			Ответственные
	« Спортивные  игры »	9	1			Дюбо С.И.
	« Спортивные  игры »	10	1			Гнида В.Н.
	«Спортивные  игры »	11	1			Гнида О.П.
	Самоуправление
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Выборы лидеров, активов  классов, распределение обязанностей.	9-11	Сентябрь 2021			Классные руководители
	Конференция  учащихся: выдвижение кандидатур от классов в  Совет учащихся школы обсуждение вопросов, голосование и т.п.	9-11	Сентябрь  2021			Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Рейд  по проверке чистоты и эстетического вида  классных комнат	11	Ноябрь 2021			Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Рейд по проверке внешнего вида уч-ся, соблюдения школьной формы.	11	1 раз в месяц			Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Работа в соответствии с обязанностями	9-11	В течение года			Классные руководители
	Отчет перед классом о проведенной работе	9-11	Май  2022			Классные руководители
	Общешкольная Конференция учащихся:  отчеты обучающихся школы о проделанной работе. Подведение итогов работы за год	9-11	Май 2022			Зам. директора по УВР Старшая вожатая  Классные руководители
	Профориентация
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Мероприятия в рамках профориентационного декадника (встречи с представителями различных профессий, мастер-классы и т.д.)	9-11	Ноябрь 2021			Зам. директора УВР Педагог- психолог
	Посещение  предприятий на территории  поселения и Егорлыкского района.	9	В течение года			Классные руководители
	« Ярмарка профессий». Встречи с преподавателями СУЗов, ВУЗов	9-11	Ноябрь, декабрь 2021			Зам. директора УВР Педагог- психолог Классные руководители
	День открытых дверей в СУЗах,  ВУЗах.	9	Март, апрель 2022			Зам. директора УВР Педагог- психолог Классные руководители
	Профориентационное Онлайн-тестирование от Центра занятости	9-11	Ноябрь 2021			Педагог-психолог Классные руководители
	Сотрудничество с Центром занятости по вопросу временного трудоустройства несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета	9-11	В течение года			Зам. директора УВР Педагог- психолог
	Школьные медиа
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Размещение написанных, придуманных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей на страницах школьной электронной газеты ,   в школьной группе «ВКонтакте»	9-11	В течение года			Классные руководители
	Видео-, фотосъемка классных мероприятий.	9-11	В течение года			Классные руководители
	Освещение  мероприятий и событий на школьном сайте	9-11	В течение года			Учитель информатики Зам. директора УВР
	Детские общественные объединения
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Участие в субботниках «Школьный двор»	9-11	Октябрь 2021  Апрель 2022			Классные руководители
	Акция по сбору макулатуры	9-11	В течение года			Классные руководители
	Проведение мероприятий в рамках Весенней Недели  Добра	9-11	Апрель  2022			Зам. директора УВР Педагог- психолог Классные руководители
	Участие в мероприятиях и акциях школьного  РДШ.	9-11	В течение года			Старшая вожатая
	Участие в конкурсе «Лидер года»	9-11	Февраль  2022			Зам. директора УВР  Старшая вожатая
	Участие в мероприятиях школьного волонтерского  отряда	9-11	В течение года			Зам. директора УВР  Старшая вожатая
	Экскурсии, походы
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Посещение музеев,  театров, цирка,    картинной галереи,   выставок	9-11	По плану классного .руководителя .			Классные руководители
	Экскурсии по г.Ростову-на-Дону, Ростовской области	9-11	В течение года			Классные руководители
	Посещение кинотеатров	9-11	По плану классного руководителя			Классные руководители
	Посещение  Исторического Интерактивного Музея, Парк «Россия моя история»	9-11	В течение года			Классные руководители
	Традиционное катание на теплоходе  «Последний звонок»	9,11	Май  2022			Классные руководители
	Организация предметно-эстетической среды
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Участие в конкурсах фотографий, творческих работ, посвященных событиям и памятным датам, оформление выставки	9-11	В течение года			Классные руководители, учителя-предметники
	Оформление классных уголков	9-11	В течение года			Классные руководители
	Трудовые десанты по уборке территории школы	9-11	В течение года			Классные руководители
	Дежурство по классу	9-11	По графику			Классные руководители
	Праздничное украшение кабинетов, окон, дверей кабинета	9-11	В течение года			Классные руководители
	Работа с родителями
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения			Ответственные
	Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий	9-11	В течение года			Классные руководители
	Общешкольные родительские собрания	9-11	1 раз в четверть			Директор школы Зам. директора УВР классные руководители
	Классные родительские  собрания	9-11	По плану			Классные руководители
	Участие родителей в психолого-педагогическом консилиуме, в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка	9-11	По необходимости			Педагог- психолог Классные руководители
	Информирование и взаимодействие с родителями посредством электронного журнала и школьного сайта	9-11	В течение года			Администрация школы Классные руководители
	Индивидуальные консультации	9-11	В течение года			Педагог- психолог Классные руководители
	Совместные с детьми походы, экскурсии.	9-11	По плану классных руководителей			Классные руководители
	Совет профилактики с неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения детей	9-11	По необходимости			Зам. директора УВР Педагог- психолог
	Встречи родителей   с приглашенными специалистами: социальными работниками, врачами, инспекторами  ПДН ОП, ГАИ ГИБДД, прокуратуры, юристами	9-11	В течение года			Зам. директора УВР Педагог- психолог
Организация и проведение рейдов «Родительский патруль»		9-11	В течение года		Зам. директора Классные руководители Родители
Организация контроля за качеством  питания школьников «Родительский контроль»		9-11	В течение года		Зам. директора Кл. руководители Родители
	Классное руководство  (согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
	Школьный урок (согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)